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高考状元年年炒作何时休

发布时间:2020-07-13 12:05:47 阅读: 来源:塑料模厂家

不知为什么,连续多年,每年都要发通知要求不要为高考成绩排名,不要炒作“高考状元”的教育部,今年缄口无语,没有再重申这个“禁令”。或许是觉得难以对传媒“发号施令”,或许知道“说了也白说”,年年对“状元”说“不”,却年年是各地炒作热火朝天,于是教育部干脆就不吭声了。但或许就是因为这“不吭声”,少了“三令五申”的压力,导致今年的“状元”炒作格外早、格外“闹”。

“十年寒窗无人问,一举成名天下知”,这是中国“科举时代”对中举者的追捧,是畸形教育的缩影。虽然教育部要求各地不要再炒作“状元”,民间也有舆论呼吁不要恶炒高考状元,但无法回避的事实是,高考状元已经成为消费目标,无论是高校、中学还是商家,都想从中分一杯羹。

“状元情结”何时休?

高考状元说到底是应试教育的结果之一,对高考状元的过度解读和追捧,必然导致应试思维不衰反盛。前不久召开的“《理想大学》专题研讨会”上,武汉大学老校长刘道玉说:“保持第一名要用掉学生太多的精力,状元不能代表什么。”

高考只是学习生涯中的一步,并不是人生的全部,更不是终极的追求目标;一次应试的成功,并不意味着身价倍增、功成名就,也不代表以后总是“春风得意马蹄疾”。所以,追捧者千万不要把高考状元捧“歪”了,状元们更不应该盲目地忘乎所以。

像哈佛、耶鲁、斯坦福这样的名校,绝不缺少成绩高的申请者,而这些学校的入学审核官的责任之一就是拒绝90%的申请者,其中不乏SAT(美国大学入学参考成绩)考试的满分者。无独有偶,柏林洪堡大学每年都拒收不少本国的“高考状元”,理由是对这些“好学生”的综合素质不满意。

具体来说,除了高中学业成绩和毕业成绩外,学生的领导才能、外语水平、打工经验、社区服务的经历、荣誉奖状等,都是校方录取时考虑的因素。也因此,它颠覆了传统大学的模式。

就目前而言,社会及高校对学生分数的关注,本质上是在大力宣传“分”中自有黄金屋,“分”中自有光明途。这对应试教育向素质教育转型十分不利。笔者以为,淡化对“状元人才”的关注,实行素质教育的前提是弱化文凭在社会中的地位和作用。

只有社会成才的标准多元化了,只有重能力而不是重考分成为社会常态,中国社会才可能走上素质教育之路。须知,高考只是人生的一个小小门槛,跨过这个门槛可以走得更远,另辟蹊径同样可以走出无限风光。(光明日报)

高考“状元”到底是谁的名利

数载寒窗,金榜题名,以优异者为楷模,借鉴其经验,当然无可厚非。可现实却走了样,变了味。人们清楚地看到,在一杆杆“状元”的大旗下,大张旗鼓宣传的多是其背后的学校或所在地区。有些甚至直接拿“状元”当起了广告代言。这样的结果,客观上加剧了人们对择校问题的热衷,强化了优劣学校资源之间的差异。

择校问题长期以来饱受社会诟病。家长们为了让孩子跻身“名校”,不惜耗费大量物力财力。结果造成了学校之间差距越来越大,分布更为不公。重点学校门庭若市、人满为患,普通学校门可罗雀、冷冷清清。

在这样的背景下炒作高考“状元”所在学校,就是因为背后有名可得、有绩可出、有利可图,但最后却是为愈演愈烈的“择校风”和扶摇直上的“择校费”推波助澜,损害的是孩子们接受公平教育的权益。

其实,在一场考试中拔得头筹,高考状元的价值究竟有多大?追捧状元的意义有多大?大多数社会公众都心知肚明。真正值得忧虑的是,高考的沉重分量和当前单一的人才评价标准,导致部分家长不得不以“状元”为取向,来判断一所学校的教育水平以及自己孩子的前途命运。在素质教育的推行不尽如人意的今天,如何真正改变对应试教育的强化和唯分数论的评判方式,理应引起全社会的思考。

一纸禁令成空文,背后缘由耐思量。不积极拓展多元化的升学渠道,就难以制止好事者对“状元”的炒作;不改变教育资源分布不均的现状,就无法降低家长对培养“状元”学校的追捧。

而作为教育主管部门,理应从屡禁不止的“状元”炒作中看到根源,感到紧迫,努力推进素质教育和多元化的人才标准,才能让社会的目光从几个“状元郎”转到广大孩子的健康成长上。(新华网)

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